Лицей №12 в Москве возле метро Химки (красно-рыжая), улица Лавочкина, 12 Московская область Химки - отзывы клиентов, работников

Вот подробная инструкция по воспитанию мужчин, которые никому, кроме своих мам, не в состоянии принести счастья. 1. Помните, что сын – это ваше все. Посвятите ему всю себя без остатка. Пусть на нем замкнется круг ваших интересов. Вы уже успели пожить «для себя», теперь же его успехи – это ваши успехи, а его неудачи – ваши неудачи. Махните рукой и на мужа – наверняка он не оправдал ваших ожиданий. Мужчину своей мечты вы вырастите сами. 2. Держите под контролем все, что касается сына, ведь жизнь полна опасностей. Особенно пристально следите за тем, с кем он дружит и кто его обижает, – если что, мгновенно приходите к нему на помощь. Пусть все мальчишки в округе знают: у вашего сына есть грозный защитник – мама. Никогда не оставляйте его наедине с проблемами – всегда подставляйте плечо. 3. Стремитесь оградить сына от трудностей и окружите его комфортом: неизвестно, как в дальнейшем сложится его жизнь – пусть же юные годы он вспоминает с теплом. Пусть все и всегда у него все будет не хуже, чем у других. Лучше вы не доедите, не доспите, не купите себе какую-то вещь, но сынок не должен ни в чем нуждаться. 4. Пусть сын знает, что он особенный – самый талантливый, самый воспитанный, самый красивый и так далее. На тех, кто с этим не согласен, не стоит обращать внимания – завидуют. Научите сына смотреть на таких людей свысока. 5. Берегите здоровье сына и приучайте его заботиться о себе: пусть он теплее одевается, чтобы не простудиться, пусть не бегает на переменах, чтобы не вспотеть, пусть не таскает тяжелый портфель – класса до пятого вы вполне это можете делать сами. В общественном транспорте пусть всегда сидит – в нем сильно качает, а скелет мальчика только формируется. Заблаговременно начинайте копить справки о хронических болезнях (их не может не быть!) для военкомата. С детства внушайте сыну, что в армии ему делать нечего – для здоровья это вредно. 6. Не поощряйте развития в сыне самостоятельности, иначе вы не сможете уберечь его от ошибок. Всегда и во всем ему помогайте, обо всем напоминайте, будьте его будильником и органайзером, делайте с ним уроки, выбирайте за него вуз, факультет, невесту – он еще слишком неопытен для таких серьезных решений. 7. Пусть сын с самого раннего детства знает, что неподчинение маме – самый страшный его проступок. За непослушание наказывайте: не разговаривайте с ним так долго, как он сможет это выдержать. Пока не раскается, не прощайте. Это трудно, но необходимо для понимания главного: без мамы – никуда! 8. С малых лет внушайте сыну, что с женитьбой ему спешить не стоит. Где он найдет невесту, обладающую всеми положительными качествами его мамы? Время сейчас уже не то – достойных невест нет, девочки с ранних лет избалованные и меркантильные. Если же у сына с личной жизнью так не сложится, пусть не отчаивается: у него есть мама – верный друг, который никогда не предаст.

1. Всегда разговаривайте с ребенком, как со взрослым человеком, избегайте уменьшительно-ласкательных слов. Эпитеты должны присутствовать в вашей речи, но сюсюкать с ребенком не стоит. 2. Беседуя с ребенком, избегайте многословия, чтобы ребенок смог уяснить главный смысл вашего разговора. 3. В общении с ребенком могут возникать споры. Как взрослый человек, вы всегда сможете доказать свою правоту. Но стоит ли всегда стоять на своем? Если это возможно, уступите в споре ребенку, пусть он не чувствует себя вечно неправым. Своим примером вы научите ребёнка уступать, признавать поражения и ошибки. 4. Ваш беседа может стать внушением, но такое внушение должно носить характер тонкого, разнообразного и последовательного влияния на ребёнка. 5. Разговаривая с ребенком, не ставьте ему ультиматумы, даже если он провинился. Читать нотации, насмехаться и допускать сравнения не в пользу ребенка – значит унизить его, ранить и оттолкнуть от себя. 6. Воспитание будет иметь результат только при условии тесного контакта между взрослыми и ребенком. Такой контакт может наладиться только при позитивном настрое в отношениях и позитивном, ярком общении друг с другом. 7. Стройте разговор с детьми в доверительном и спокойном тоне – так вы скорее донесете до него свои мысли требования. Не бойтесь быть строгим, но, всегда будьте справедливым. 8. Разговаривайте с ребенком «глаза — в глаза». Так вы лучше поймете друг друга и ребенок будет уверен, что его проблемы поняты и действительно вас волнуют. 9. Научите его умению высказывать суждения, задавать вопросы, отстаивать свои принципы путем диалога. Все это поможет ребенку налаживать коммуникации с другими людьми. 10. Помните, что вам нужно обязательно привить ребенку три самых важных навыка: слушать, слышать и вступать в диалог с другим человеком. Успешными людьми становятся те, кто обладает развитыми коммуникативными способностями.

Учитель русского языка и литературы Твердохлебова, кажется, свою фамилию не может написать без трех ошибок. Полностью безграмотный "молодой" специалист и "всеми обиженный" педагог. Весь первый год своей работы в школе говорила "ихних", "ихний" ( сейчас через раз), не говоря уже даже о записях в электронном дневнике. "3" "из-за НЕЗНАНИЕ правил". Дети собирают ее перлы, обмениваются между классами. Это от "рубашки ПОСТЕЛЬНЫХ тонов", "МАТЕРИННЫЕ слова" вместо "матерные", "КЛИМАТЕРАЦИЯ" вместо акклиматизация. До совсем бедственного положения со сложноподчиненными/сложносочиненными предложениями. Причем честно, под запись, переспрашивают, думая, не ошибся ли педагог. После чего эта достойная леди ГРОМЧЕ и МЕДЛЕННЕЕ повторяет ту же! чушь, видимо, для "особо одаренных". Учитель ОБЖ Дасаева Е. Н. ( ученики не без оснований зовут БАСАЕВА) - полностью неадекватная дама, требует матпомощь, выбирает в каждом классе несколько жертв ( чуть ли не половину) и издевается, занижает оценки, задает вопросы не просто не по программе, а из каких-то странных своих мыслей. Кричит, хамит. После ситуаций с Египтом и Сирией запрещает новогодние вечеринки и "корпоративчики", по поводу окончания четверти, экскурсии из-за угрозы терроризма! Т. е. в апельсинах и коле враг проникнуть может в альма матер!) ) Очень все грустно, человек неадекватен. Аппарат ( читай, директор) постоянно пытается собирать деньги. Но, чем хуже ситуация с деньгами в стране, тем меньше желающих. Последний пример: осень, сбор "на благоустройство территории" - скамейки, розарий! ( ага, климат Багам или, хотя бы, Сочи), т. к. директору "спустили поручение". В этом году поменьше такого, а до мая 2015 - постоянная ситуация - то на охрану, то на уже оплаченные государством рабочие материалы. Причем, когда Ларисе Владимировне не удается получить очередной транш из-за воинственных одиночек или инициативных групп, дама не унывает и тут же придумывает что-то еще. Напоминает бобра, неустанно латающего плотину.)Беда в том, что свою (. Т. к. на общественную 212500 руб. в год на ребенка, высшая категория, хватило бы. Сейчас, возможно, и больше. Прикрепление чеков, договоров, увы, невозможно. Последние 1 - 1, 5 года школьный род. комитет даже читать договора любые предлагает в кабинете у директора, не говоря уже о том, чтобы их отксерить или сфотографировать - НИЗЗЯ (. Песня о добровольности обязательных пожертвований стала гимном уже! Кстати, каким образом в корпусе Лицея "гнездится" школа иностранных языков "Альбион-центр", чья реклама занимает без преувеличения треть родительских собраний. Хорошие учителя по предметам: математика, география, неплохие по иностранному языку. В ЦЕЛОМ же ШКОЛА и УЧИТЕЛЯ очень "деньгопросные" ( ( (. В этом году от них и проверки не вылезают. Перед проверками - требования письменные и устные "быть в парадной форме, делать домашнее задание!, иметь дневники", показуха во всем. Купленные на деньги родителей принтеры-сканеры-интерактивные доски -. выдаются за приобретения Лицея, чеки подкладываются. В начале учебного года детей принудительно загоняют на "внеурочку" ( жаргон Лицея). А к ноябрю кружки ( оплаченные из категорийности! и обязательные при таком финансировании!) отменяются ( примерно 2/3 из них). Также на первых род. собраниях активно пытаются навязать репетиторство в форме платных кружков ( меньшее количество детей). В общем, коллектив бы на паперть - много бы собрали.) Выход, видимо, один - ждать, когда ребенок подрастет и ближе к ВУЗу переводить в Куркино или ближе к Речному, в Москву. Почему? Подумайте сами, Москва менее чем в 1 км. Кто работает в Химках? Тети в возрасте ( неплохие или плохие), которым проще пешком дойти и не менять коллектив ближе к пенсии. А из контингента до 35-40, как ни обидно, те, кого в Москву на лучшие условия не взяли. С врачами та же ситуация. Наболело, сорри за длинный отзыв.

Уважаемая Лариса Владимировна! Проследите за своим учителем начальных классов Птичкиной Т. А.

Ребенок занимается в секции, принес справку от тренера с просьбой отпускать его во вторник и пятницу после пятого урока. С учителем физкультуры (вторник) проблем нет, а вот учитель технологии пошла на принцип и постоянно пишет в эл. дневнике: "ушел с урока".

Всё началось с первого класса. Помимо денег за электронный ключ (который сейчас и не нужен никому), "нам возможно повезло" скинулись на ремонт и т. д. ВСЕГО 10000. Дальше лучше: никакой информации о ученике, кроме род. собрания. И то 50% и только при директоре. Придирки около полугода, до скандала. Сейчас во втором: уже скинулись по 8000, и дальше придираться (чёткое занижение оценок, даже если сам учитель виноват). Просто ОЧЕНЬ ЖАЛЬ РЕБЕНКА он очень смышлёный и еще хочет учиться. Но перевести в другую школу не можем. Ходить далеко, а он ещё маленький.

Ну, здесь мало сказать только о том, что положительные отзывы пишут сами учителя. Отрицательные отзывы критикуют сами учителя. Сначала задают мало. Но только начинает приближаться ГИА и ЕГЭ впрягают так, что на отдых время не остается. В чем же причина этого? Каждый учитель считает, что его предмет самый важный и, возможно думая, что нам нечего делать задают больше. Причем, не на чуточку побольше, а на много больше. Несогласованность учителей, или их отсутствие (да, да вы не ослышались отсутствие!) приводит и к другой крайности - не задано ничего. А то, что учителей нет в школе приводит к отсутствию уроков. Т. е. неравномерное распределение нагрузки очевидно. Я могу сказать еще очень много недостатков, но этот на мой взгляд самый очевидный.

«Реформа» образования: учителя должны отговаривать школьников от поступления в ВУЗы. Работаю я в неплохой школе, имею высшую учительскую категорию. Настало время переаттестации, и отправился я на курсы повышения квалификации учителей. Первая же лекция повергла меня в такой ужас, какой я не испытывал, наверное, с 1993 года. Два хорошо упакованных, очень благополучных человека лет пятидесяти, один профессор, другой кандидат (педагогических наук, разумеется) очень бодро и совершенно серьезно рассказывали вещи, от которых у меня, да и у весьма либеральных в политическом смысле учителей, присутствовавших в аудитории, шевелились волосы на голове. Временами раздавались нервные смешки. Следует пояснить, что оба лектора еще и успешно зарабатывают деньги в фирмах, занимающихся «мониторингом качества образования». Эти двое излагали цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко - министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина. Отправной точкой этой «реформы» стал 2000 год, когда по данным международных исследований выяснилось, что качество образования в современной России находится на 37-м месте из 42-х возможных. Правда, понятие «качества образования» здесь употребляется в не совсем привычном нормальным людям смысле. Тут полагают, что «качественное образование» это такое, которое можно непосредственно применять в повседневной жизни. Понятно, что научное мировоззрение, которое вырабатывала советская школа, невозможно применить для торговли помидорами на рынке. Большим недостатком старой системы оказалось и то, что 90 % знаний, получаемых школьником, были выработаны до 1950 г. и эти знания являются слишком «академическими». Итак, руководство страны решило сделать наше образование «современным». Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире[]. [b]Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65 % выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию. Официально была поставлена задача сделать так, чтобы в ВУЗ поступало не более 30 % выпускников, еще 45 % - в колледжи (бывшие техникумы), 20 % - в технические лицеи (ПТУ), ну а 5 % остаются на тех, кто никуда после школы учиться не пойдет. Одновременно ставится задача свести высшее образование к бакалавриату, причем в перспективе не четырехлетнему, а трех- или даже двухлетнему, так как только на 2-3 года можно прогнозировать потребность в специалистах с «высшим образованием». «Приоритет государства состоит в том», чтобы количество магистров было не более 10 % от выпущенных бакалавров. Простой расчет – 30 % выпускников школ поступают в ВУЗы, из них менее 1/10 попадет в магистратуру. Итог – менее 3 % выпускников школ получат «полноценное» высшее образование, впрочем, полагаю, несравнимое с нормальным пятилетним. В марте 2007 г. принят закон, окончательно вводящий двухуровневую систему высшего образования[b]. При этом государство [b]гарантирует возможность получения бесплатно только бакалаврского «высшего образования». В магистратуре, «в идеале», придется учиться за деньги. «Система образования должна быть построена так, - говорили нам, - чтобы человек, окончивший любую ее ступень чувствовал себя недоучившимся». С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и, что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями. То есть подготовка к получению высшего образования станет исключительно платной. Лектор сообщил нам, что любая семья может тратить 10-20 % своего дохода на образование.

Это надо пережить. Пока учится ребенок, родители вынуждены "подкармливать" учителя. В нашем классе, у нас как раз эта самая Кудрявцева Е. А, собирают деньги регулярно, и не только на охрану, как здесь писали, но и на подарки. Да на какие, я себе такого позволить не могу, хотя работаю. За месяц до очередного праздника Елену Александровну спрашивают, что ей подарить. Собирают деньги и дарят, поверьте, не духи. По цене это выходит больше, чем средняя зарплата. Если в классе около 30 человек, а с родителей берут по 1,5 тысячи. Ну пусть не все сдают, но все равно, сумма более, чем достаточная. Таких подарков за год мы делаем 6. И это не только мы, во всех классах начальной школы. В старших классах намного меньше собирают. Перевела бы ребенка давно уже, но он ведь маленький еще ходить далеко. Безвыходное положение.

Прочла все отзывы и заметила, что хорошие, по минимуму, комментируются посетителями сайта, зато, если что-то плохое написано, то какая - нить Ксю или Настя, сразу бросаются на защиту. Эти люди все подставные. Директор или Кудрявцева их назначают специально, чтобы они здесь отписывались раз в неделю. А про Кудрявцеву могу сказать: "Учит только сильных детей, если ребенок чуть слабее и надо ему помочь, сразу начинает его обзывать, позорить перед классом. Один мальчик наглотался таблеток из-за этого. Хорошо что мало. Больше не нашел. Насчет ее сына - не знаю. Но если он, как тут пишут, то мне ее жаль. Значит ей в жизни не только с профессией не повезло. А детей своих ей не стоит отдавать. Это верно. Но у нас мало найдется таких, которым можно отдать. Лично мне нравится очень Алла Борисовна (не знаю фамилии)".

Занимаются вымогательством прям с порога. Только войдешь. Сразу - купи бахилы. Дальше больше. Потом дай денег на ремонт, на подарок учителю. Купи букет директору на последний звонок.

А все от того, что родители детьми не занимаются, их самих еще учить и учить. А в учителя идут кто работу не может подыскать. Иногда и без педагогического образования. Это проблема всей страны, так, что не школу надо винить. Хотя, если в каждой школе навести порядок.

Если училка захочет, она найдёт повод даже на пустом месте, так что надо учесть, что эта училка относится к ней с снисхождением. Какое право она имеет ребёнку вешать ярлык? Была бы мудрой, сказала бы остаться девочке после звонка и поговорила бы! Её бы ученики уважать больше стали! Правильно я говорю?

Была свидетелем того, как уборщица в школе шваброй хотела ударить ученика. Он бежал по коридору. Он увернулся и убежал. А она ему в след швырнула тряпку.